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871-0250-00L

Brückenangebot für DZ-LD Wechsel: EW2 LD und EW3

Das Angebot richtet sich ausschliesslich an Studierende, die bereits die Lerneinheiten 871-0240-17L Gestaltung schulischer Lernumgebungen: Erziehungswissenschaftliche Grundlagen (EW2 DZ) und 871-0240-25L Gestaltung schulischer Lernumgebungen: Berufsbildung (EW2 DZ) bestanden haben und in den Lehrdiplom-Studiengang wechseln möchten. Die Veranstaltung besteht darin, dass die betreffenden Studierenden ausgewählte Sitzungen der Lerneinheiten 871-0240-01L Die Gestaltung schulischer Lernumgebungen (EW2 LD) und 871-0240-24L Die Gestaltung schulischer Lernumgebungen (EW2 LD) – Portfolio besuchen und die entsprechenden Aufgaben bearbeiten. Analog besuchen sie ausgewählte Sitzungen der Lerneinheit 871-0238-01L Unterstützung und Diagnose von Wissenserwerbsprozessen (EW3) und bearbeiten die entsprechenden Aufgaben.
VVZ CR n/a

Last Updated: 2026-07-21 00:35:12

Abstract

Diese Lerneinheit umfasst ausgewählte Komponenten der Lerneinheiten 871-0240-01L Die Gestaltung schulischer Lernumgebungen (EW2 LD) und 871-0240-24L Die Gestaltung schulischer Lernumgebungen (EW2 LD) – Portfolio und ausgewählte Komponenten der Lerneinheit 871-0238-01L Unterstützung und Diagnose von Wissenserwerbsprozessen (EW3).

Objective

Die Teilnehmenden besitzen Grundwissen und -fähigkeiten, die zur langfristigen Planung, konkreten Vorbereitung und Durchführung guten Unterrichts notwendig sind. Sie können diese auf Grundlage von Ergebnissen aus der empirischen Lehr- und Lernforschung reflektiert und adaptiv zur Anwendung bringen.

Content

Es wird besprochen, welche Eigenschaften effektiven Schulunterricht auszeichnen und wie Lehrpersonen lernwirksamen Unterricht durch Semester- und Stundenplanung, Lernziele und den adaptiven Einsatz von Unterrichtsmethoden gestalten können. Auch speziellere Aspekte der schulischen Praxis kommen zur Sprache, etwa die Differenzierung des Unterrichts und das Thema Hausaufgaben. Weitere Ziele sind: (1) Sie kennen verschiedene Techniken des Formative Assessments und können diese inhalts- und situationsadäquat zur Aufdeckung von Misskonzepten anwenden. (2) Sie kennen verschiedene Unterstützungsmethoden und können diese inhalts- und situationsadäquat im Unterricht einsetzen. (3) Sie verfügen über ein Grundverständnis psychologischer Testtheorie und sind in der Lage, Tests angemessen zu gestalten und zu bewerten.

General Information