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Abstract
Mittels Backward Design werden Unterrichtseinheiten für den Physikunterricht am Gymnasium nach fachdidaktischen Kriterien entwickelt und evaluiert.
Objective
Die Studierenden sind in der Lage, zu einem vorgegebenen Thema eine Unterrichtseinheit mittels Backward Design nach fachdidaktischen Kriterien zu erstellen und zu evaluieren. Dazu gehört, dass sie die zentralen Konzepte und essentiellen Fragen der Unterrichtsinhalte identifizieren und die angestrebte Wissensstruktur in einer Concept Map veranschaulichen können. Zur Beurteilung des Wissensstands der Schülerinnen und Schüler können sie passende Assessments entwickeln. In ihrer Unterrichtsvorbereitung berücksichtigen die Studierenden das Vorwissen und mögliche Lernschwierigkeiten der Schülerinnen und Schüler. Sie sind in der Lage, motivierende und lernförderliche Lernaktivitäten zu gestalten und verschiedene Unterrichtsformen und -methoden zielführend und effektiv einzusetzen.
Content
In der Lehrveranstaltung werden die Grundlagen zum Backward Design, wichtige Prinzipien des Lernens im Kontext der Physik (Formatives Assessment, Vorwissen und Lernschwierigkeiten, Motivation, Wissensstrukturierung, Peer-Lernen und Selbstregulierung) und eine Auswahl verschiedener Unterrichtsmethoden (z.B. Clickers, Hands-On-Experimente, POE-Experimente, Physlets, Whiteboarding) erarbeitet. Darauf aufbauend werden Unterrichtseinheiten zu vorgegebenen Themen der Physik für die Gymnasialstufe entwickelt und mittels Review- und Präsentationssequenzen evaluiert. Das Design und die Unterlagen zu diesen Unterrichtseinheiten werden in Portfolios festgehalten und erläutert.
Resources
Lecture Notes
Unterlagen werden in der Veranstaltung abgegeben.
Literature
Auswahl: Kirchner, E., Girwidz, R., & Häussler, P. (2015). Physikdidaktik. Springer. ISBN 978-3-642-41744-3. Greutmann, P., Saalbach, H., & Stern, E. (2020). Professionelles Handlungswissen für Lehrerinnen und Lehrer. Kohlhammer. ISBN 978-3-17-031785-7 Wiggins, G. & McTighe, J. (2005). Understanding by Design. ASCD. ISBN 1-4166-0035-3. Lovett, M. C., Bridges, M. W., DiPietro, M., Ambrose, S. A., & Norman, M. K. (2023). How Learning Works. John Wiley & Sons. ISBN 978-1-119-86169-0. Petty, G. (2009). Evidence-Based Teaching. Nelson Thorens Ltd. ISBN 978-1-4085-0452-9. Furtak, E., M. (2009). Formative Assessment for Secondary Science Teachers. Corwin. ISBN 978-1-4129-7220-8